Foro 1

A propósito de las organizaciones que aprenden

Creación de nuevo conocimiento en una institución educativa

Por Martiniano Román Pérez. Dir. de postgrado Universidad Complutense de Madrid.

El conocimiento de una institución educativa está formado por un conjunto sistemático y aplicado de modelos mentales, creencias, presunciones básicas, formas de hacer y de pensar, aplicaciones prácticas,… Este conocimiento ha sido elaborado a lo largo de su historia y retroalimentado sobre todo por sus fundadores y líderes más eminentes. Suele concretarse en su Proyecto Educativo, su Proyecto Pedagógico, su Proyecto Organizativo, sus formas de hacer en el aula (Diseño Curriculares de Aula),… Con el paso del tiempo una parte importante de estas ideas fuertes se convierten en rutinarias y mecanizadas, poco reflexionadas con una fuerte carga de óxido mental institucional. Por ello, toda organización hoy necesita “fuertes antioxidantes”. Gran parte de su aprendizaje es tácito y heredado, a menudo poco actualizado y se suele desdibujar con el tiempo. Necesita actualizarse y adaptarse a los cambios importantes derivados de la sociedad del conocimiento. Todo ello supone una transición, en educación, desde la sociedad industrial (paradigma conductista) a la sociedad del conocimiento (paradigma sociocognitivo) con la creación y socialización de nuevos conocimientos.

La primera fase implica compartir en la institución el conocimiento tácito o implícito (historia, tradiciones, formas de hacer, experiencias relevantes,…). La segunda fase: crear conceptos o ideas que impulsen el cambio, justificando estos conceptos con argumentos adecuados. La tercera fase: construir un arquetipo o modelo teórico – práctico (paradigma). La cuarta: expandir el conocimiento a toda la organización u organizaciones similares.

Por otro lado, conviene recordar que en educación casino pa natet construir modernidad sin tradición es un suicidio institucional, pero quedarse sólo en la tradición también lo es. En educación es importante un adecuado equilibrio entre tradición y modernidad.

Los pasos concretos a dar, para impulsar el cambio institucional, son los siguientes (Nonaka y Takeuchi, 1999):

a) Socialización (de tácito a tácito: conocimiento rutinario)

b) Externalización  (de tácito a explícito: conocimiento conceptualizado)

c) Combinación (de explícito a explícito: conocimiento sistémico)

d. Internalización – interiorización (de explícito a tácito: conocimiento aplicado pensando con las manos).

Conviene recordar que el nuevo conocimiento no se da desde fuera, sino que se construye desde dentro en comunidad. Las reformas en educación no vienen desde los ministerios (suelen ser un fracaso), sino que se han de reconstruir desde dentro de la institución (en el marco de la autonomía institucional: libertad de programas),  manejando los conceptos propuestos como si fueran de barro o de arcilla (ej: competencias, habilidades, mapas de progreso, estándares de calidad,…). Las Reformas Educativas oficiales suelen ser una oportunidad, pero por sí mismas no garantizan el éxito. Suelen ser una buena excusa para impulsar el cambio cultural de una institución educativa. Pero estas reformas se han de interpretar y aplicar desde modelos mentales propios de la sociedad del conocimiento (a menudo no ocurre, pues son ambiguas para contentar a todos).

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Broche de oro en Viña del Mar

Exitoso final de Jornadas Sociocognitivas en Viña del Mar

SUEÑO HECHO REALIDAD

 

Con varios productos concretos, como la constitución de una Comunidad Profesional de Aprendizaje Virtual, culminaron este 12 de junio de 2010 en el hotel O´Higgins de Viña del Mar las Primeras Jornadas Sociocognitivas convocadas por el Instituto para el Desarrollo Potencial de la Inteligencia (INDEPA) y Editorial Conocimento S.A.

 

Este segundo y último día comenzó con una conferencia del doctor Martiniano Román Pérez referida a Estrategias Metacognitivas y Técnicas de Estudio para el Desarrollo de capacidades. Seguidamente fue el turno Marino Latorre, hermano marista director de postgrado de la universidad Marcelino Champagnat de Lima, Perú, quien desarrolló el tema Implementación del Paradigma Sociocognitivo Humanista (Modelo T) en los colegios de Perú.

Luego de la pausa de almuerzo se abordó el tema de Comunidades Virtuales de Aprendizaje Profesional que condujo el profesor y gerente general de Editorial Conocimiento S.A. Leonardo Vilches.

Posteriormente, se desarrollaron conferencias paralelas entre las que destacó la que constituyó la primera Comunidad Profesional de Aprendizaje Virtual Sociocognitiva, online casino a la cual adhirieron como miembros personas representantes de la mayoría de los 70 colegios que asistieron a las jornadas.

Previo al cierre, hubo un animado trabajo por afinidad donde se reunieron por temas como matemática, lenguaje, parvularia, sociedad, naturaleza, vulnerabilidad, administración y gestión, etcétera.

La ceremonia de cierre y certificación estuvo dirigida por Claudio Parra, director del INDEPA, quien a nombre de su institución y la universidad del Mar entregó un galvano de reconocimiento a la trayectoria y aporte a la educación, de más de 15 años en Chile, al doctor Martiniano Román.

Próximamente, en nuestro boletín Sociocognitivo publicaremos reportajes escritos y gráficos, entrevistas, artículos y experiencias de todos los protagonistas de estas Primeras Jornadas Sociocognitivas.

Grupo de trabajo de constitución de la “Red de colegios sociocognitivos”
 
 
 
Claudio Parra, Director de INDEPA entrega un galvano de reconocimiento a los 15 años de trayectoria de Martiniano Román en Chile.
 
 
 
Feliz ganador de uno de los libros que Editorial Conocimiento sorteó entre los participantes.
 
 
 
Grupo de trabajo y camaradería intercambiando experiencias.
 
 
 
El Dr. Marino Latorre, Director de posgrado de la Universidad Marcelino Champagnat de Lima.
 
 

Primeras Jornadas Educativas Sociocognitivas

Éxito total en las “Primeras Jornadas Sociocognitivas”

FIESTA SOCIOCOGNITIVA EN VIÑA DEL MAR

 

Más de 180 profesionales de la educación adherentes al paradigma sociocognitivo se dieron cita, este 11 de junio de 2010, en el O’Higgins de Viña del Mar en el primer día de las Jornadas Sociocognitivas convocadas por el Instituto de Desarrollo Potencial del Aprendizaje y Editorial Conocimiento S.A.

Ambos días de encuentro cuentan con la presencia del Doctor Martiniano Román Pérez, catedrático y pedagogo español, fundador del paradigma sociocognitivo en la educación y creador del Modelo T de Planificación, quien desarrollará cada mañana una clase magistral, referidas a los mapas de progreso del aprendizaje (MPA) y a técnicas de estudio para trabajar las capacidades de análisis y síntesis.

La apertura

La ceremonia de apertura contó la presencia de; Patricia Colarte secretaria ministerial regional (SEREMI) de educación; Patricio Navarrete, jefe de gabinete; Héctor Zuñiga, rector de la Universidad del Mar; Beatriz Parra, directora de docencia de la Universidad del Mar; Marino Latorre, director de postgrado de la universidad Champagnat de Lima (Péru); y Leonardo Vilches, gerente general de Editorial Conocimiento S.A.

Claudio Parra director del instituto de desarrollo potencial del aprendizaje y organizador de estas primeras jornadas, comentó en su saludo de bienvenida a las autoridades y delegaciones presentes, incluida una de seis docentes argentinos, que “es la primera vez, después online casino de 15 años de haberse instalado el paradigma sociocognitivo y el modelo curricular buy Viagra 100mg online T en Chile, que los centros educativos se reúnen para dialogar, debatir e intercambiar experiencias”.

La Seremi de educación, Patricia Colarte, también saludó a los presentes y dijo que “como profesora universitaria he seguido la línea de gestión del conocimiento del doctor Román que encuentro muy compatible con nuestra vida escolar”. Y agregó: “Lo más propio de la escuela es aprender, incluso, aprender a desaprender, que es la invitación que les quiero hacer hoy día. Como podemos desaprender estas cosas que hemos hecho y que no han dado el fruto esperado”, puntualizó.

Héctor Zúñiga, rector de la universidad del Mar, también tomó la palabra: “quisiera invitar a todos los que están en este paradigma a no quedarse con las prácticas y enfoques que están haciendo, sino que lo compartan, y que convenzan a las autoridades de sus colegios para que vayamos transformado las restricciones que tenemos para aplicar esta nueva concepción centrada en el desarrollo de capacidades, actitudes y valores que se manejan con contenidos, pero donde lo principal no son los contenidos”.

Martiniano feliz

Luego de terminar su conferencia el doctor Martiniano Román dijo sobre estas jornadas sociocognitivas: “Para mí es muy gratificante. Es como reencuentro por una parte de amigos. Quince años son quince años. Uno es mayor y tiene más recuerdos intensos, pero tiene la gran sensación y alegría de ver como han ido creciendo las ideas y como muchos colegios las están impulsando”. Luego, destacó que “ahora mismo aquí hay unas 180 personas y unos 70 colegios, lo cual significa que todo eso es producto de la reflexión de muchísima gente, y producto del entusiasmo de los resultados que esto le está dando a muchos colegios. Estoy feliz, me siento muy a gusto, muy emocionado, porque es normal que uno que ha producido una criatura la vaya impulsando, viendo crecer y la vaya socializando”, concluyó.

Las Jornadas Sociocognitivas continúan hoy 12 de junio de 2010 con más conferencias de expertos sociocognitivos, talleres, presentación de experiencias y una sesión especial para constituir una Comunidad Profesional de Aprendizaje virtual, que aunará a todos los profesionales de la educación y centros educativos que aplican el paradigma sociocognitivo en Chile y Latinoamérica.

Instituto Inmaculada Concepción

NUESTRO INSTITUTO

Los Colegios  de la Congregación de las Hermanas de la Caridad Cristiana, Hijas de la Bienaventurada Virgen María de la Inmaculada Concepción, como instituciones educativas, deben hoy abrir su horizonte formativo a los signos de los tiempos, asumiendo con vigor  y fuerza renovada la responsabilidad de formar jóvenes de cara al siglo XXI, teniendo siempre como pilar fundamental una educación De storste aktorene fant dessuten fort ut at man kan trikse med de forskjellige kodene, slik at det i realiteten aldri har v?rt noe problem a sette inn- eller ta ut penger hos casinoer . humanista y evangelizadora, impregnada del pensamiento pedagógico y del impulso evangelizador de Madre Paulina; de los principios y orientaciones de la Educación Católica y de las exigencias e innovaciones que sustentan las actuales directrices de la educación chilena.

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